Skip to main content

Projekty w których biorą udział uczniowie naszego Liceum:

Projekty w których biorą udział uczniowie naszego Liceum:

Oceny z aktywności i zaangażowania

Oceny z aktywności, ed. 24/25

Poprzez hasło "Ocena z aktywności" rozumiemy nie tylko ocenę z aktywności ustnej na zajęciach, ale szerzej z całościowej aktywności ucznia na zajęciach. To znaczy: nie wystarczy się odzywać, by otrzymać, np. 6 z aktywności, 

Reguły. 

  1. Każdy uczeń powinien mieć minimum 1 ocenę z "aktywności i zaangażowania" w semestrze.
  2. Można mieć maksymalnie 5 ocen celujące z aktywności w semestrze; 
  3. By uzyskać ocenę z aktywności, należy notować tzw. "plusy" przy danym temacie, pod daną datą (to ważne; notatki zbiorcze na końcu zeszytu nie wystarczą!), np. Powstanie styczniowe 9.09.2024: 4 plusy
  4. Standardowy cennik, to 

    • 2 plusy=2
    • 3 plusy=3
    • 4 plusy=4
    • 5 plusów=+4
    • 6 plusów=5
    • 9 plusów=+5
    • 12 plusów=6
  • by otrzymać więcej niż jedną ocenę z "aktywności" (tj. aktywności ustnej i zaangażowania) osoba musi spełnić następujące warunki:
    • warunek podstawowy: uzyskać 12 "plusów na zajęciach"
    • warunki dodatkowe 
      • ocena nr 2: własny schludny zeszyt z notatkami z zajęć (Z)
      • ocena nr 3: własny podręcznik, z którego uczeń korzysta na lekcjach (P)
      • ocena nr 4: znaczną ilość autorskich rysunków w zeszycie (R)
      • ocena nr 5: znaczną ilość notatek (w tym ciekawostek) w zeszycie (Ć)

    Popular posts from this blog

    Klasa 5

    Sprawdzian I: 490 p.n.e.- bitwa pod Maratonem, I wojna Greków z Persami 753 p.n.e. - legendarne założenie Rzymu 44 p.n.e. - śmierć Juliusza Cezara 1 rok n.e. - narodziny Jezusa Tabela: A (wersja podstawowa, na Bdb);  B (wersja rozszerzona o wyjaśnienia) Powyżej dwie tabele. Wykazy zawierają skrót wymaganych informacji.  Zastrzeżenie:  Kolorem czerwonym  oznaczono elementy, których znajomość może pomóc w uzyskaniu oceny  bardzo dobrej Kolorem zielonym  oznaczono elementy, których opanowanie zaleca się na ocenę c elującą Elementy fioletowe i żółte  - wiedza prawie zupełnie zbędna i elementy dyskusyjne :) Sprawdzian nr I:  Zadanie I: Tabelka, luki Na podstawie powyższych tabel uzupełnij luki - tj.  ok. 10 najważniejszych postaci/ dat/ wydarzeń z historii (tematy 1.1-1.4; 2.1-2.2; 2.5; 3.2), wg powyższego schematu. Zadanie II: Uszereguj wydarzenia:  uluż w odpowiedniej kolejności wydarzenia (np. na osi czasu) od najstarszego do tego, które będzie najpóźniej Pierwszy człowiek w Europi
    Czytaj więcej...

    Pierwsza wojna światowa

    Co będzie na sprawdzianie, etc.? Kilka (7) najważniejszych dat rocznych, np: Wybuch wojny Rewolucje w Rosji Przystąpienie USA do wojny Uporządkuj chronologię wydarzeń , spośród wymienionych 3 wydarzeń wskaż pierwsze i ostatnie.  Uporządkuj państwa ; po której stronie konfliktu walczyły? Wybierz 1 z 2 zaproponowanych zagadnień (łącznie jest 7 zagadnień- zob. podwykaz) i opisz w ok. 8 minipunktach (każdy punkt, to przynajmniej 3 fakty; ktoś, coś, gdzieś itp) Wspaniałe stulecie? U progu I wojny, miniwątki które można poruszyć: Europa, Austria i Cieszyn przeł. XIX i XX w. sytuacja gospodarcza, społelczna i geopolityczna Bałkany Panujący np. FJI - sielankowy portret rozwój przemysłu, szkolnictwa, przykłady Rywalizacja narodowa w różnych częściach Europy Austria 12 Narodów - jakich, kto prześladuje a kto prześladowany? Cieszyn sielankowy z piosenki Nohavicy Tesinska, tzn.? Konflikt polsko-niemiecki na Śl. Ciesz. -  Krwawa niedziela w Cieszynie itp. dyskryminacja Polaków Szkoły  Rota - genez
    Czytaj więcej...

    Klasa 4

    Podstawa programowa (2024), cz. I: "KLASA IV I. Elementy historii rodzinnej i regionalnej.  Uczeń: 1) zbiera informacje na temat historii swojej rodziny, gromadzi pamiątki rodzinne i opowiada o nich; 2) poznaje historię i tradycje swojej okolicy i ludzi dla niej szczególnie zasłużonych; zna lokalne zabytki i opisuje ich dzieje. II. Najważniejsze elementy polskiego dziedzictwa kulturowego. Uczeń: 1) zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn państwowy), najważniejsze święta narodowe i państwowe, potrafi wytłumaczyć ich znaczenie; 2) wiąże najważniejsze zabytki i symbole kultury polskiej z właściwymi regionami. III. Refleksja nad historią jako nauką. Uczeń: 1) wyjaśnia, na czym polega praca historyka; 2) wskazuje sposoby mierzenia czasu w historii i posługuje się pojęciami chronologicznymi; 3) rozpoznaje rodzaje źródeł historycznych; 4) odróżnia historię od dziejów legendarnych (....)". Punkt III. Rozwinięcie - Refleksja nad historią jako nauką: 1) Na czym p
    Czytaj więcej...