Skip to main content

Projekty w których biorą udział uczniowie naszego Liceum:

Projekty w których biorą udział uczniowie naszego Liceum:

Klasa 7



Gdybyś chciał znaleźć Bardziej rozbudowane notatki, zobacz tu: 




WYMAGANIA - Kl. 7-  Praca klasowa: SPRAWDZIAN III: Polska i świat w latach 1900-1918

punktacja
  1. 6
  2. 8
  3. 6
  4. 8
  5. 8
  6. 4,5
razem: 40,5

 40    6
 38    5+
 36    5
 33    4+
 30    4
 26    3+
 20    3
 16    2+
 12    2
 10    1+'

 14    6
 13    5+
 13    5
 12    4+
 11    4
 9    3+
 7    3
 6    2+
 4    2


  • Pracę klasową piszemy na kartkach
  • zaznacz sobie w podręczniku najważniejsze mapy itp, będziesz mógł przez 5 ostatnich minut z niego skorzystać.
  • Naucz się przede wszystkim materiałów z powtórki (2 tabellki: postacie i zabory)
  • Powtórz elementy, które zaznaczałeś na mapie I wojny światowej.
  • opracuj 2 z 4 tematów opisowych (1. Pod zaborami; 2. Przyczyny wojny i Front Zachodni ; 3. Front Wschodni i Rosja ; 4. Polacy w czasie wojny.)
  • wymyśl rysunek edukacyjno-historyczny 

materiały rozszerzone do powtórki i uzupełnień: https://koperlo.blogspot.com/2022/07/pierwsza-wojna-swiatowa.html
Zadanie opisowe:

- by dobrze się do niego przygotować, opracuj w 4 rozbudowanych zdaniach (to jest ok. 4 minipunktach - każdy punkt (3 fakty; ktoś, coś, gdzieś, kiedyś lub dlaczegoś, z jakimś skutkiem itp. :), opis poniższych zagadnień. Przedstaw najważniejsze wydarzenia i ciekawostki. Wystarczy opracować po 1 temacie z danego koszyka. Poniżej podano przykłady.

Wybierz dwa z 4 tematów i opisz w ok. 4 myślnikach

  • 1.: Jak żyło się Polakom pod zaborami?

    • Ziemie polskie pod zaborami (II połowa XIX i początek XX w.)

  • przykłady: 
  • Rusyfikacja i germanizacja: W zaborach rosyjskim i niemieckim władze zmuszały Polaków do używania obcych języków w szkołach i urzędach. Starano się w ten sposób zniszczyć polską kulturę i tożsamość.
  • Opór Polaków: Polacy odpowiedzieli na te działania tajnym nauczaniem (lekcjami w domach) oraz słynnymi strajkami szkolnymi (np. we Wrześni), broniąc prawa do nauki w języku ojczystym.
  • Autonomia w Galicji: W zaborze austriackim Polacy cieszyli się dużą swobodą. Mogli zakładać polskie szkoły, urzędy i partie polityczne, co sprawiło, że Galicja stała się centrum polskiej kultury.
  • Praca organiczna: Polacy walczyli o przetrwanie narodu także bez użycia broni. Budowali własne fabryki, banki i spółdzielnie, aby wzmocnić polską gospodarkę i być gotowym na wolność.
  • Ruchy polityczne: Na przełomie wieków powstały partie socjalistyczne (prawa robotników), ludowe (interesy chłopów) i narodowe. Dzięki nim niższe warstwy społeczne zaczęły czuć się częścią polskiego narodu.
  • Rewolucja 1905 roku: Robotnicy w Królestwie Polskim zbuntowali się przeciwko carowi. Choć rewolucja była krwawa, wywalczono dzięki niej polskie szkoły i możliwość działania polskich organizacji.
    • 2.: Jakie były przyczyny wojny i jak przebiegały walki na zachodzie w pierwszych latach wojny (do 1917 r.), np. opisz:
    • Przyczyny konfliktu; bloki sojuszy (3-P.. i  3-P...); interesy mocarstw i małych narodów, np. Bałkany; Pierwszy tydzień wojny: 
    • Front zachodni (1914-1918). Plany i przebieg walk, wynalazki, etc; 
      • np. 

      • Przyczyny wojny: Głównym powodem był spór mocarstw o kolonie i dominację w Europie. Bezpośrednim powodem wybuchu konfliktu był zamach na austriackiego następcę tronu w Sarajewie.

      • Plan Niemiec na wojnę błyskawiczną (zdobycie Paryża w kilka miesięcy) sie nie udał. 

      • Wojna pozycyjna: Na zachodzie żołnierze tkwili miesiącami w głębokich okopach, oddzielonych drutem kolczastym. Walki polegały na krwawych atakach na umocnienia wroga, które rzadko przynosiły sukces.

      • Wojna stała się niezwykle śmiercionośna, m.in. z uwagi na wynalazki Postęp techniczny: W czasie wojny po raz pierwszy na dużą skalę użyto czołgów, samolotów bojowych, gazów trujących oraz okrętów podwodnych. Ta nowoczesna broń spowodowała ogromną liczbę ofiar.

      • O wyniku wojny zdecydowało przystąpienie do walki po stronie Ententy USA w roku 1917. 

  • 3.:  Co ważnego działo się na wschodzie Europy w latach 1914-1917? np. opisz:
    • Front wschodni (1914-1918). Przebieg walk Rosji z państwami centralnymi
    • Rewolucje w Rosji i upadek caratu.
      • przykłady 4 zdań (poniżej zamieszczono ich ciut więcej - do wybory):
        • Front wschodni, m.in. 
          1. kto walczy?
          2. sukcesy rosyjskie - utknięcie pod Krakowem i w Prusach; 
          3. bitwa pod Gorlicami- ofensywa  państw centtralnych; 
            1. udział Cieszyniaków 
          4. Gazy bojowe - bitwa pod Ossowem (atak żywych trupów), zajęcie Warszawy; 
          5. wybuch rewolucji i pokój z Bolszewikami w Brześciu; 
          6. zajęcie przez Niemcy i A-W ziem litwy, Białorusi i Ukrainy.
        • Rewolucja w Rosji
          1. wcześniejsze zmachy i rewolucja roku 1905
          2. przyczyny
          3. rodzina carska i Rasputin
          4. Lenin na emigracji i wraca
      • np. Wojna manewrowa: Na wschodzie (m.in. na ziemiach polskich) front przemieszczał się szybciej, a armie wykonywały duże manewry na rozległych terenach, przesuwając front o 100-400 km w ciągu jednego roku. Prez to ziemie dawnej Polski były zupełnie zrujnowane

      • Rewolucje w Rosji: W 1917 roku władzę w Rosji przejęli bolszewicy (komuniści). Rosja wycofała się z wojny światowej, co wywołało w tym kraju wieloletnią i krwawą wojnę domową.

  • 4.: Polacy a I wojna światowa, komuu "kibicowali", jakie oddziały tworzyli, w kim widzieli nadzieję? (Sprawa polska w czasie I wojny światowej)
    • Józef Piłsudski i Legiony w czasie I wojny światowej (w tym np. Śląsk Cieszyński a Legiony)
    • Polacy a zaborcy (trzy czarne Orły). Na kogo postawić? 2 główne oritntacje; Obietnice, Minipaństwo; nadzieje i kryzysy
    • Rok 1918 - Wydarzenia; Rola USA (czemu w wojnie); Polacy u boku Francji i Ameryki i obietnice
    • Skutki Wielkiej Wojny, los pokonanych, nowe państwa w Europie
    • np. napisz:

  • Stosunek mocarstw: Na początku wojny zaborcy dawali Polakom tylko puste obietnice. Dopiero gdy zaczęło brakować im żołnierzy, ogłosili Akt 5 listopada, który zapowiadał powstanie państwa polskiego.

  • Przełom międzynarodowy: Ważnym momentem było orędzie prezydenta USA Woodrowa Wilsona, który uznał niepodległość Polski za jeden z warunków przyszłego pokoju na świecie.

  • Legiony Polskie: Józef Piłsudski stworzył polskie wojsko, które miało wywalczyć niepodległość czynem zbrojnym u boku Austrii (a później samodzielnie).

  • Komitet Narodowy Polski: Roman Dmowski prowadził dyplomację we Francji, dbając o to, by zwycięskie państwa zachodnie uznały Polskę za swojego sojusznika.

  • Odzyskanie niepodległości: Dzięki połączeniu walki żołnierzy i mądrej dyplomacji polityków, 11 listopada 1918 roku Polska po 123 latach niewoli wróciła na mapę świata.

  • 5 / Satyryczny rysunek edukacyjny. Polecenie: Narysuj satyryczny rysunek o wartości edukacyjnej (dot. przerabianych tematów, tj. Historii (z lat 1918-1922), 
  • Rysunek powinien mieć krótki opis/komentarz autora, w którym wyjaśniono widzowi/laikowi o co chodzi, jakich wydarzeń historycznych dotyczy.
    • Klucz: przyznajemy po 2 pkt. za: 
    • 1) Pomysłowość, staranność wykonania, czy autor się do rysunku "przyłożył" 2)merytoryczność (kto, co, kiedy, dlaczego?) max. liczba punktów, gdy rysunek (z opisem) jest wartościowy pod względem edukacyjnym, przekazuje nam jakąś wiedzę historyczną. 3)poczucie humoru (punkty dodatkowe niewlicznae do punktacji) 4 (i ew. 2 pkt. ekstra ZA humor - niewliczane do punktacji na 5,6 etc. - w końcu humoru nie można wymagać od nikogo :)



XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń:
1) omawia decyzje kongresu wiedeńskiego w odniesieniu do Europy, w tym do ziem polskich;
2) charakteryzuje najważniejsze przejawy rewolucji przemysłowej (wynalazki i ich zastosowania, obszary uprzemysłowienia, zmiany struktur społecznych i warunków życia).
XX. Ziemie polskie w latach 1815-1848. Uczeń:
1) charakteryzuje okres konstytucyjny Królestwa Polskiego - ustrój, osiągnięcia w gospodarce, kulturze i edukacji;
2) przedstawia przyczyny wybuchu powstania listopadowego, charakter zmagań i następstwa powstania;
3) omawia położenie Polaków w zaborach pruskim i austriackim, na obszarze ziem zabranych oraz w Rzeczypospolitej Krakowskiej;
4) charakteryzuje znaczenie Wielkiej Emigracji.
XXI. Powstanie styczniowe. Uczeń:
1) omawia pośrednie i bezpośrednie przyczyny powstania;
2) dokonuje charakterystyki działań powstańczych, z uwzględnieniem, jeśli to możliwe, przebiegu powstania w swoim regionie;
3) porównuje uwłaszczenie chłopów w zaborze rosyjskim z uwłaszczeniem w pozostałych zaborach;
4) charakteryzuje formy represji popowstaniowych.
XXII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX w. Uczeń:
1) opisuje procesy zjednoczeniowe Włoch i Niemiec;
2) prezentuje przyczyny i skutki wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych;
3) wyjaśnia przyczyny, zasięg i następstwa ekspansji kolonialnej państw europejskich w XIX w.;
4) wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej i przemiany obyczajowe.
XXIII. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX w. Uczeń:
1) omawia politykę zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej
- rusyfikacja, germanizacja, autonomia galicyjska;
2) opisuje postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do zaborców (trójlojalizm, praca organiczna, ruch spółdzielczy);
3) opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków;
4) omawia główne założenia nowoczesnych ruchów politycznych (socjalizm, ruch ludowy, ruch narodowy);
5) wyjaśnia społeczne i narodowe aspekty rewolucji w latach 1905-1907.
XXIV. I wojna światowa. Uczeń:
1) wymienia główne przyczyny wojny;
2) omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania powietrzne i morskie;
3) charakteryzuje postęp techniczny w okresie I wojny światowej;
4) opisuje rewolucje i wojnę domową w Rosji.
XXV. Sprawa polska w czasie I wojny światowej. Uczeń:
1) charakteryzuje stosunek mocarstw do sprawy polskiej w przededniu i podczas wojny;
2) ocenia polski wysiłek zbrojny i dyplomatyczny podczas I wojny światowej.
XXVI. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń:
1) opisuje kulturowe i cywilizacyjne następstwa wojny;
2) charakteryzuje postanowienia konferencji paryskiej ocenia funkcjonowanie ładu wersalskiego;
3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (niemieckiego narodowego socjalizmu i systemu sowieckiego).
XXVII. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej. Uczeń:
1) omawia formowanie się centralnego ośrodka władzy państwowej;
2) przedstawia proces kształtowania się granic (decyzje wersalskie, powstanie wielkopolskie, powstania śląskie, plebiscyty);
3) opisuje wojnę polsko-bolszewicką i jej skutki.
XXVIII. II Rzeczpospolita w latach 1921-1939. Uczeń:
1) charakteryzuje skalę i skutki wojennych zniszczeń oraz dziedzictwa zaborowego;
2) charakteryzuje ustrój polityczny Polski na podstawie konstytucji marcowej z 1921 r.;
3) omawia kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce - przyczyny i skutki przewrotu majowego;
4) opisuje polski autorytaryzm;
5) przedstawia główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej.
XXIX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń:
1) charakteryzuje społeczną, narodowościową i wyznaniową strukturę państwa polskiego;
2) ocenia życie społeczno-gospodarcze II Rzeczypospolitej, uwzględniając kryzysy i osiągnięcia;
3) wymienia najważniejsze osiągnięcia kulturalne i naukowe Polski w okresie mi ędzywojennym.
XXX. Droga do wojny. Uczeń:
1) opisuje politykę hitlerowskich Niemiec służącą rozbijaniu systemu wersalskiego w Europie;
2) charakteryzuje politykę ustępstw Zachodu wobec Niemiec Hitlera;
3) wymienia konsekwencje paktu Ribbentrop-Mołotow.



Dla uczniów celujących: 

Zestaw konkretnych poleceń wraz z podpowiedziami, byś wiedział, na jakich elementach (kto, co, kiedy, dlaczego, skutek) masz się skupić.

Ziemie polskie pod zaborami (II połowa XIX i początek XX w.)

  • Polityka zaborców wobec Polaków i postawy Polaków wobec zaborców: 
    • Opisz, jak władze rosyjskie i niemieckie próbowały narzucić Polakom swoją kulturę (rusyfikacja i germanizacja) 
    • wyjaśnij, dlaczego w tym samym czasie Galicja cieszyła się swobodą. Wskaż, jakie skutki dla polskiej edukacji i języka miały te działania.
    • Wyjaśnij, w jaki sposób Polacy walczyli o przetrwanie narodu bez użycia broni, stosując pracę organiczną i ruch spółdzielczy.
  • Ruchy polityczne i świadomość narodowa na przeł. XIX i XX wieku i Rewolucja 1905–1907: 
    • Przedstaw główne cele nowych partii (socjalistów, ludowców i narodowców), które powstały na przełomie wieków. 
    • Wyjaśnij, dlaczego chłopi i robotnicy zaczęli czuć się Polakami i jaki wpływ miało to na ich dążenia do niepodległości.
    • Opisz, dlaczego robotnicy w Królestwie Polskim wyszli na ulice przeciwko carowi i jakie były najważniejsze skutki tych wystąpień dla polskich szkół oraz organizacji społecznych.

I wojna światowa (i sprawa polska w czasie I wojny światowej)

  • Wybuch i charakter wojny: 

    • Wyjaśnij, dlaczego doszło do konfliktu między światowymi mocarstwami w 1914 roku i na czym polegała różnica między wojną pozycyjną a manewrową. 
    • Opisz, jak zmieniło to sposób walki żołnierzy na frontach.

  • Postęp techniczny: 

    • Wymień nowe rodzaje broni (np. czołgi, samoloty, gazy bojowe), które zadebiutowały w trakcie I wojny światowej. 
    • Opisz, kto je wprowadził i w jaki sposób wpłynęły one na ogromną liczbę ofiar po obu stronach konfliktu.

  • Rewolucja w Rosji: 

    • Opisz, kto i dlaczego przejął władzę w Rosji w 1917 roku (rewolucja październikowa). 
    • Wyjaśnij, jakie były skutki wycofania się Rosji z wojny i wybuchu krwawej wojny domowej w tym państwie.

  • Mocarstwa a Polska: 

    • Opisz, dlaczego na początku wojny w 1914 roku państwa zaborcze składały Polakom jedynie ogólnikowe obietnice i jak zmieniło się ich podejście w kolejnych latach pod wpływem strat na froncie. 
    • Wyjaśnij, dlaczego przełomem było ogłoszenie Aktu 5 listopada oraz orędzie prezydenta USA, Thomasa Woodrowa Wilsona. 
    • Wskaż, jaki skutek dla umiędzynarodowienia sprawy polskiej miały te deklaracje.

  • Wysiłek zbrojny i dyplomatyczny: 

    • Przedstaw działania Józefa Piłsudskiego (Legiony Polskie) oraz Romana Dmowskiego (Komitet Narodowy Polski), wyjaśniając, jakie różne wizje odzyskania niepodległości reprezentowali ci liderzy. 
    • Opisz, w jaki sposób walka polskich żołnierzy na różnych frontach oraz zabiegi dyplomatyczne w Paryżu wpłynęły na ostateczne uznanie Polski za zwycięskie państwo. Oceń, dlaczego połączenie walki zbrojnej z dyplomacją było kluczowe dla odrodzenia Rzeczypospolitej w 1918 roku.
poniżej podano przykłady w pracy musimy podać własne, inne niż wymienione jako przykłady :)

  • Koszyk A
    • Przyczyny konfliktu; bloki sojuszy (3-P.. i  3-P...); interesy mocarstw i małych narodów, np. Bałkany; Pierwszy tydzień wojny: 
    • Front zachodni (1914-1918). Plany i przebieg walk, wynalazki, etc; 
  • Koszyk B
    • Front wschodni (1914-1918). Przebieg walk Rosji z państwami centralnymi
    • Rewolucje w Rosji i upadek caratu.
    • Polacy a zaborcy (trzy czarne Orły). Na kogo postawić? 2 główne oritntacje; Obietnice, Minipaństwo; nadzieje i kryzysy
  • Koszyk C 
    • Józef Piłsudski i Legiony w czasie I wojny światowej (w tym np. Śląsk Cieszyński a Legiony)
    • Rok 1918 - Wydarzenia; Rola USA (czemu w wojnie); Polacy u boku Francji i Ameryki i obietnice
    • Skutki Wielkiej Wojny, los pokonanych, nowe państwa w Europie
  • przykłady 4 zdań (poniżej zamieszczono ich ciut więcej - do wybory):
    • Front wschodni, m.in. 
      1. kto walczy?
      2. sukcesy rosyjskie - utknięcie pod Krakowem i w Prusach; 
      3. bitwa pod Gorlicami- ofensywa  państw centtralnych; 
        1. udział Cieszyniaków 
      4. Gazy bojowe - bitwa pod Ossowem (atak żywych trupów), zajęcie Warszawy; 
      5. wybuch rewolucji i pokój z Bolszewikami w Brześciu; 
      6. zajęcie przez Niemcy i A-W ziem litwy, Białorusi i Ukrainy.

    • Rewolucja w Rosji
      1. wcześniejsze zmachy i rewolucja roku 1905
      2. przyczyny
      3. rodzina carska i Rasputin
      4. Lenin na emigracji i wraca
    • inne tematy do ew. rozpisania: 
    • Józef Piłsudski i Legiony w czasie I wojny światowej. Udział Cieszyniaków
    • Przyczyny konfliktu / bloki sojuszy ; skutki wojny
      1. ...
    • Front zachodni
      1. ...

Kl. 7- SPRAWDZIAN II.

II. Zagadnienia: 

  • praca będzie podobna do tych co zawsze
    • zasadniczo wystarczą notatki na zajęciach (zeszyt + kata pracy=mapa); ew. podsumowania rozdziału 
  • do tego kolejność chronologiczna, co było wcześniej a co później
    • kolejność ok. 10 wydarzeń z lat 1848-1980
  • Powtórz: 
    • postacie:
      • Lincoln - prezydent USA
      • Gen. Robert Lee - bohater południa w wojnie secesyjnej
      • Konopnicka - Rota
      • dzieci z Wrześni - protest

    • ok. 5 najważniejszych pojęć/"terminów"/bitew/ akcji z danego tematu, np.


  • Test oparty jest w:
    • ok. 40 %: na podsumowaniu zamieszczonych na końcu danego tematu
    • ok.  40 % na innych treściach przedstawionych na zajęciach, notatkach w zeszycie
  • Czas pisania: ok. 15-20 minut 

II. Logowanie via dziennik

WAŻNE: Musisz mieć osobisty dostęp do dziennika; nie możesz logować się "jako mama", by napisać sprawdzian w formie testu on-line. Musisz mieć własne hasło i konto. Dla osób, które nie umieją się zalogować może być dostępna nieco trudniejsza wersja papierowa.


Test za pomocą dziennika (Vulcan)

Instrukcja:

I. Weź telefon
II. Otwórz przeglądarkę, np. Google, etc.
a) od razu zaloguj się na dziennik, wpisując adres: uonetplus.vulcan.net.pl/powiatcieszynski
b) albo "na około":
  • otwórz stronę szkoły: koper.edu.pl ; 
  • możesz wyszukać, wpisując np. II LO Kopernik Cieszyn; 
  • Znajdź przycisk "Dziennik"
III. Kliknij w sprawdziany
IV. Wybierz dzisiejszą datę, tam będzie link. 
V. Rozwiąż sprawdzian

zaznacz jedną z 4 odpowiedzi; POTWIERDŹ

po rozwiązaniu wszystkich zadań: kliknij prawym górnym rogu - Wyślij odpowiedzi


 34    6
 33    5+
 31    5
 28    4+
 26    4
 22    3+
 17    3
 14    2+
 10    2
 9    1+'







Kl. 7- SPRAWDZIAN I.
Zagadnienia na kartkówkę/sprawdzian/pracę klasową, zob. : https://koperlo.blogspot.com/2023/10/klasa-7.html i "NIEBIESKIE" podsumowania tematów z podręczn.

R. I, tematy: 1 i 4, tj.: 1. Kongres...  ; 4. Przeciw świętemu przymierzu ( bunty 1830 i 1848- Wiosna Ludów
R. II Tematy: 1-5;

Przykładowe zadania:
-Wybierz 1 z 2 zaproponowanych tematów=zagadnień (łącznie jest 5) i opisz w ok. 5 minipunktach (każdy punkt, to przynajmniej 3 fakty; ktoś, coś, gdzieś itp).
- Stwórz rysunek humorystyczno-edukacyjny
- mapa 


Zagadnienia na kartkówkę/sprawdzian/pracę klasową. 

  • Praca będzie podobna do tych co zawsze
  • Oto przykładowe zadania:
  • Historia. R. I-II, link: https://koperlo.blogspot.com/2023/10/klasa-7.html
    • Przykładowe zadania:
    1. -Kilka najważniejszych dat rocznych, po jednej z lekcji. 
    2. Uporządkuj chronologię, spośród wymienionych 3 wydarzeń wskaż pierwsze i ostatnie. 
    3. -Wybierz 1 z 2 zaproponowanych tematów=zagadnień (łącznie jest 5) i opisz w ok. 5 minipunktach (każdy punkt, to przynajmniej 3 fakty; ktoś, coś, gdzieś itp).
    4. Wypisz dowolne 2 inne ciekawostki dot. wydarzeń z lat 1815-1850
    5. - Stwórz rysunek humorystyczno-edukacyjny
    6. - mapa (wskaż miejsca ważnych wydarzeń)- s. 10, 41, 53

    • Zasadniczo wystarczy opanować "NIEBIESKIE" podsumowania tematów na końcu każdego z nich. 
    • Ciekawostki, ilustracje, filmy itp. możemy znaleźć pod poniższym linkiem. Są to materiały rozszerzone, które polecam jako źródło ciekawostek i inspiracji. Zostały przygotowane z myślą o młodzieży, tym niemniej można zerknąć:  
      • uzupełnienia wiedzy dla osób bardzo ambitnych:
      • https://koperlo.blogspot.com/2022/07/xix-w-system-wiedenski-w-europie.html
      • https://koperlo.blogspot.com/2022/07/ziemie-polskie-w-xix-wieku.html
  • Informacje na temat sprawdzianu i tego co należy opanować:
    • 1) Postacie
      • wypisz ok. 10 najważniejszych postaci pojawiających się w podręczniku, kim oni byli? (jaki kraj i stanowisko reprezentowali, co osiągnęli?) 
      • będziesz musiał uzupełnić luki (lub połączyć posatać i jej opis) pisząc np. 
        • Józef .....BEM....... ; Polska/Węgry; bohater powstania listopadowego i wiosny Ludów na Węgrzech; po jej upadku ucieka do Turcji, gdzie przyjmuje islam
    • 2) Opis wydarzeń
      • Opanuj ok. 5 rozbudowanych zdań nt. poniższych tematów,
      • Będizesz mógł wybrać który temat z 2 zaproponowanych przez nauczyciela chcesz opisać.
      • 4 rozbudowane zdania (po 3 fakty w każdym, ew. ciekawostki) z tematów: 
      • np. Przyczyna, przebieg, skutki i ciekawostka
        • 1) Królestwo Polskie, czyli romans Polski z Rosją, Polaków z Rosjanami; co Car dał Polakom?
        • 2) Powstanie Listopadowe, jego bohaterzy, szanse (w tym np. Noc listopadowa 1830: Różne światy, dylematy... - młodzi vs starzy ; Przyczyny i przebieg buntu podchorążych)
        • 3) Represje po powstaniu listopadowym, Wielka Emigracja (i wielka depresja Polaków)
        • 4) Rabacja Galicyjska 
      • Tematy opisz na podstawie:
        • notatek w zeszycie lub pod wymienionymi wyżej linkami (i tutaj: ) ; 
        • lub "Podsumowań tematu", które jest obecne na końcu każdego podrozdziału naszego podręcznika, na stronach: ....
    • 3) Mapa
      • przygotuj się na bazie map ze stron: 10, 41, 53
      • zaznacz na mapie: np. miejsca (ew. kraje):
      • a) walk Powstańa Listopadowego
      • b) Rabacji Galicyjskiej
      • c) monarchii Cesarza Franciszka Józefa I (Austrii i Węgier)
      • d) monarchii Aleksandra I (Rosji)
      • e) zbuntowane Węgry
      • f) kraj, w którym doszło do pierwszych w Euopie Buntów w roku 1830 i 1848 (Francja)
   
    • 4)  Rysunek: 
      • Idealnie gdyby był zabawny i mądry!
      • przyznajemy po 2 pkt. za:
        • Staranność wykonania, w skrócie Wyk
        • "Pomysłowość, w skrócie Pom
        • "Historyczność"=merytoryczność, w skrócie Hi
        • "Humor", w skrócie Hu

        • merytoryczność (kto, co, kiedy, dlaczego?)
          • Rysunek powinien mieć krótki opis/komentarz autora, w którym wyjaśniono widzowi/laikowi, o co chodzi, jakich wydarzeń historycznych dotyczy
          • jeżeli ktoś narysował wartościowy rysunek z opisem, który przekazuje nam jakąś wiedzę historyczną (kto, co, kiedy, dlaczego?), przyznajemy max. liczbę punktów
          • jeśli rysunek nie przedstawia wartości edukacyjnej, nie można się z niego nic nauczyć, wówczas otrzymuje 0 pkt. za niemerytoryczność
        • poczucie humoru 
          • (postać może mówić coś śmiesznego, np. nawiązującego do wydarzeń historycznych, ze swojego życia); 
          • jeżeli żart jest zbyt "rubaszny", to jest nie na miejscu, wówczas nie przyznajemy maksymalnej liczby punktów
        • staranność wykonania, kunszt, estetykę 
          • odbiór jest elementem subiektywnym, ale staramy się ocenić: 
          • czy ktoś się do rysunku "przyłożył", czy go "odwalił"
      • łącznie za 3 elementy do zdobycia jest 6 punktów (3*2) 
        • jeśli uznajemy rysunek za "Genialny", możemy przyznać 1 punkt więcej z uzasadnieniem - dlaczego. 
      • Przykład: 
        • osoba bez ręki i oka w czapce z epoki (np. jak piracka) ; w tle statki; śpiew z tonącego statku lub tych ocalałych: "We all live in a yellow submarine!"
        • Postać w czapce mówi "Ja nie chcę do rumu!" 
        • podpis: "Admirał Nelson tuż przed śmiercią w zwycięskiej bitwie pod Trafalgar, tuż przed włożeniem do beczki"; 
        • Wyjaśnienie od osoby oceniającej: Rysunek Genialny! Ładny, zabawny i pouczający. Ukazuje ciało admirała zakonserwowano w beczce z rumem, by sie nie zepsuło przed przybyciem do Anglii! Okręty francuskie idą na dno, Anglicy na złość śpiewają im piosenkę Beatelsów o łodzi podwodnej: (PS: marynarze podobno go podpijali, stąd nazwa "krwawy Nelson" na jeden z napojów alkoholowych)

  • do tego kolejność chronologiczna, 
    • kolejność ok. 10 wydarzeń z historii ziem Polski i Europy z lat 1815-1848
  • Czas pisania: 20 minut 



   
https://www.youtube.com/watch?v=uQJr19JJllg https://www.youtube.com/watch?v=8GJj6s7BQts&list=RD8GJj6s7BQts&start_radio=1






Zadania:

  1. PRawda/Fałsz
  2. chronologia
  3. 1 z opisowych tematów 
  4. 1 z opisowych tematów 
  5. + Rysunek. 




Uczymy się z zeszytu i podręcznika






 43    6
 41    5+
 39    5
 36    4+
 32    4
 28    3+
 22    3
 18    2+
 13    2
 11    1+'



klasa 7 B
 46    6
 44    5+
 41    5
 38    4+
 35    4
 30    3+
 23    3
 19    2+
 14    2
 12    1+'



Powtórka Kultura polska na przełomie XIX i XX wieku

  


klasa I i elektr II; klasa II:

 






Punktacja:

22 6 100 - 22    6

22 1+ 25 - 29 6    1+'




Byl Sobie Czlowiek ... 24 Och, piękna epoka: 1:30 - samochody od 1770: SLAJDAMI; następnie OGLĄDAĆ: od 5-11 minuty ROPA i Ford, porównanie kontynentów; Pomysły- Freud; Stroje; Picasso; KOBIETY; metro; kino; Imigracja; Socjalizm;  OGLĄDAĆ: od 19 do 22; I wojna; PRZEWIJAĆ:  rewolucja 1917: 22-25: 

"Byl Sobie Czlowiek" 23: https://www.cda.pl/video/65213661e - Świat przyspiesza- Wynalazki, zmiany społeczno-gospodarcze i polityczne XIX wieku, m.in. Wiosna Ludów












  •  32     6
  •  31     5+
  •  29     5
  •  27     4+
  •  24     4
  •  21     3+
  •  16     3
  •  13     2+
  •  29     2
  •  8     1+'

  • punktacja "życzliwa"  
  • 29     6
  •  28     5+
  •  26     5
  •  24     4+
  •  22     4
  •  19     3+
  •  15     3
  •  12     2+
  •  9     2
  •  7     1+'

Punktacja: 5+8+6+4+5+4 (i 2 ekstra za rysunek)=32


Dane nieaktualne:
  • Np. z pomocą podręcznika spróbujemy znaleźć odpowiedź, czym różni się liberalizm od konserwatyzmu i socjalizmu (zob. s. 29).
  • wykorzystamy pewnie  m.in. niektóre zadania z Podsumowania rozdziału (zad. 5,9) ze stron 31-32


    • Większość klasy pisze w formie testu na telefonie (trzeba umieć się zalogować na dziennik Vulcan jako uczeń - nie rodzic!; pozostałe w formie tradycyjnej). Pozostali tradycyjnie.
    Sprawdzian będzie wyglądał jak analogiczne wcześniej; szczegóły były na zajęciach i m.in. na zdjęciu powyżej.


    Przygotowując się do lekcji, sprawdzianu, itd. korzystamy m.in. z treści przygotowanych Wiesława Zdziabka, który opracował skrót najważniejszych informacji, które powinien opanować uczeń w ramach zajęć z historii (zob.: https://www.e-historia.com.pl/szkola-podstawowa-notatki-z-historii.html). Materiały te wykorzystano, w celach edukacyjnych, przygotowując niniejszą stronę. Część skryptów i treści zamieszczono powyżej w formie adaptacji, część na prawach cytatu (wówczas oznaczone cudzysłowem lub apostrofem wg schematu: 'treść'), ich autorem jest pan Wiesław Zdziabek, któremu serdecznie dziękujemy za udostępnienie ich on-line. Na stronie zamieszczono także fragmenty podręcznika Wydawnictwa Nowa Era oraz inne treści znalezione w zasobach Internetu. W przypadku gdyby powyższe publikacje naruszały prawa autorskie i własnościowe osób oraz instytucji prosimy o kontakt z autorem bloga w celu usunięcia treści.